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๐—ฆ๐—ฝ๐—ฒ๐—ฐ๐—ถ๐—ณ๐—ถ๐—ฐ๐—ฎ๐˜‡๐—ถ๐—ผ๐—ป๐—ฒ ๐—น๐—ถ๐˜ƒ๐—ฒ๐—น๐—น๐—ผ ๐—š๐—ฟ๐—ฎ๐˜ƒ๐—ถ๐˜๐—ฎฬ€ ๐——๐—ฆ๐—” ๐˜€๐—ฒ๐—ฐ๐—ผ๐—ป๐—ฑ๐—ผ ๐——๐—ฆ๐— -๐Ÿฑ (๐—”๐—ฃ๐—”, ๐Ÿฎ๐Ÿฌ๐Ÿญ๐Ÿฏ):

Lieve โ€“ Il disturbo comporta alcune difficoltร  nelle abilitร  di apprendimento che coinvolgono uno o due discipline scolastiche, con difficoltร  lievi che il soggetto รจ in grado di compensare e funzionarne adeguatamente con il semplice adattamento del metodo didattico e supporti compensativi durante la frequenza scolastica.

Moderato โ€“ Il disturbo comporta marcate difficoltร  nelle abilitร  di apprendimento che coinvolgono uno o piรน discipline scolastiche. Il soggetto, in assenza di attivitร  di recupero individualizzato, รจ in difficoltร  con il sufficiente apprendimento durante le frequenza scolastica. Possono essere necessarie alcuni adattamenti e supporti compensativi, sia a scuola che a casa, o nelle attivitร  lavorative, ciรฒ al fine di completare le proprie attivitร  in modo efficiente.

Grave โ€“ Il disturbo comporta evidenti difficoltร  nellโ€™apprendimento, queste interessano diverse discipline scolastiche, ciรฒ comporta che il soggetto, senza attivitร  intensive di insegnamento specifico e individualizzato, รจ in forte difficoltร  con il sufficiente apprendimento durante le frequenza scolastica.

Nonostante lโ€™uso di adattamenti e supporti compensativi, sia a scuola che a casa, o nelle attivitร  lavorative, il soggetto non in grado di completare le proprie attivitร  in modo efficiente.

Nell’immagine vi รจ la suddivisione in % delle diagnosi di DSA in livelli di gravitร :Grave, Medio, Lieve in una casistica dal 2014 al 2020, secondo una nostra statistica descrittiva (Lo Presti, 2022).

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